感情上那点事!

一堂数学课的感悟

下乡期间,我给四年级学生上的第一节数学课是《趣味数学竞赛题》,包括9道填空题和2道脱式计算题,基本上都是基础性的趣味题。

在我还没开始讲课时,我以为这些题目对于他们来说是小儿科。但是,一节课下来,我发现,我错了。因为自己做出一半以上题目的学生几乎没有。其中我发现有一个叫陈欣怡小女孩基本都不会做这些题目。所以,在讲解题目时,我尽可能地详细,引导学生去思考,同时我会将答案一步一步地写出来。在这期间,我也很关注她,我发现她整堂课都很认真听课,这让我很欣慰。课后我还特地问她能不能听懂老师讲课,她回答听懂了。此外,我还问了其他同学,得到的也是这样的答案。于是我很开心,感觉自己还是一个不错的数学老师。

但是,当我还沉浸在“自恋”之中时,四年级的心理老师递给我一叠心理作业,“这是你们班学生的心理作业”。

我翻开作业,大吃一惊。“同学们,写一写你们在学习中遇到的问题”,有不少学生,当然包括陈欣怡都说:“我学不会数学,也不知道问谁,不知道怎么办?”霎时,我蒙了:“学生不是都听懂了吗,怎么还说学不会数学呢,这不是在忽悠我吗?”。

顿时,我突然明白了:老师不仅要教学生知识,还要鼓励学生积极提问。

于是,在接下来的数学课里,我不断的鼓励学生积极提问。“老师喜欢提问的学生,不欣赏不懂装懂的孩子……”当然,我欣喜的发现我们班的学生不仅数学有了提高,而且课堂的气氛越来越活跃、提问的学生越来越多。

这件事情给我触动很大。是的,作为老师,不仅要教学生知识,更重要的是要教会学生如何提出问题,如何思考问题。